选好孩子爱看的第一批书，使孩子对书产生好感，是培养阅读兴趣的第一步。
在孩子刚刚接触阅读的时候，读物的选择是很重点的。推荐阅读故事的确定与制作是很讲究的，它的设计与撰写符合孩子的年龄特征和认知进步特征。
推荐阅读故事的选择方法：
1、推荐阅读故事的主题和内容丰富有趣，有些故事发生在孩子熟知的情境中，如家庭、公园；有些故事会让孩子感到新奇，如小怪兽、太阳系行星；故事的主人公有时是鬼灵精怪的小动物，有时是普通的小朋友。这类故事的情节进步符合孩子的想象和思维特征，因此，对初学阅读的孩子来讲，很具备吸引力。
2、推荐阅读故事的语言优美自然，词语丰富。每一个词汇、每一个句子都经过了反复的推敲，依据孩子的言语能力和理解能力进行撰写，遣词用句时充分考虑孩子的可理解性、熟知性和生动性。孩子听这类故事时，会感觉生动有趣，当他们尝试模仿和自己阅读时，又是简单浅显的。因此，孩子能顺利地从听故事过渡到自己讲故事，体验到收获感和胜任感，这种喜悦的心情会进一步提升他们的兴趣和动机。
3、推荐阅读故事的一个要紧特征就是插图的辅助用途。自推荐阅读诞生以来，图文并茂、色彩斑斓的大书就一直是它的核心特点之一。推荐阅读故事中的图画，颜色缤纷多彩，主人公形象生动可爱，背景细节丰富，夸张变形有趣而适合。这类五颜六色的插图，一个要紧目的就是吸引孩子的注意力，调动孩子的积极性，激起孩子的阅读兴趣，让他们在习惯于纯文本的阅读之前，通过阅读图画，喜欢上阅读，进而培养阅读习惯。而且，书中的彩色插图与文字相互对应，充分体现该段文字的内容，形象生动地解释了文字的意思，二者紧密呼应，在孩子理解故事的过程中起到非常不错的支持与辅助用途，减少了阅读理解的困难程度，提升了孩子参与阅读活动的积极性。
好的阅读材料需要科学适当的培养过程，孩子掌握享受阅读才是至关要紧的。
阅读的最后目的不在于掌握一些字词，提高语文能力，获得考试的高分。假如孩子掌握了阅读，却领会不到其中的乐趣，也不会由于获得了新常识而感到开心，那如此的阅读恐怕只不过一种痛苦的活动。所以，怎么样让孩子掌握享受阅读是至关要紧的。
推荐阅读的科学培养过程：
1、推荐阅读是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。
与其说它是一个学会常识的过程，不如说是一个孩子与爸爸妈妈、老师一同游戏的活动。在这个过程中，孩子的第一需要爸爸妈妈的爱、老师的爱假如得不到满足，那样在孩子眼中，这次阅读就是一次没意思的失败游戏。
推荐阅读之所以被叫做推荐，就是因为它强调的是享受，让孩子享受阅读的乐趣，享受爸爸妈妈、老师的爱，而且这种享受是由爸爸妈妈和孩子、老师和孩子一块阅读一同创造的。在这种阅读活动中，孩子携带听有趣故事的平时心态和爸爸妈妈或老师一块阅读，目的不是为了让孩子学习常识，更不是评价孩子，因此，孩子的感觉轻松愉快。阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑解释为安详、惬意、深切的亲情。同时，爸爸妈妈和孩子、老师和孩子相互之间充满着亲情的暖风，在一同的快乐中增进理解和默契，使阅读成为一种甜蜜的享受。
2、推荐阅读帮助孩子从听故事顺利过渡到读故事，体验到自己阅读的收获感。
推荐阅读强调同一个故事的阅读活动要反复进行多次，这是因为推荐阅读是一种照着书本的逐字逐句的朗读，伴随阅读活动的多次重复，孩子可以变得愈加熟知故事中的语言。
于是，在爸爸妈妈朗读的同时，他开始试着跟随一块朗读。孩子的这种模仿具备非常高的价值，正是通过如此的模仿，孩子开始从被动听故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥愈加大有哪些用途，并最后过渡到自己主动读故事。当他最后可以进行朗读的时候，会发现阅读并非一件高不可攀的困难之事。在阅读了多个故事之后，把以前过去阅读过的故事拿出来第三阅读，孩子会像遇见一个老友那样兴高采烈。此时的推荐阅读，已经无需爸爸妈妈的太多参与，只不过在必要的时候给予帮助即可，这个时候的孩子会感觉自己真的独立进行了朗读，从而获得很大的收获感。他会感觉到自己非常了不起，拥有了阅读的能力。这种胜任感会促进他进行更多的阅读活动。
3、推荐阅读是一种游戏，孩子在推荐阅读过程中没任何重压，轻松而愉快。
推荐阅读强调孩子掌握阅读，而不是在阅读中学习。所谓掌握阅读，就是指体验到阅读的乐趣、学会阅读的技能、培养阅读的习惯。在推荐阅读中体验阅读的乐趣，更是推荐阅读的出发点和达到其他目的的基础。
推荐阅读强调在爸爸妈妈和孩子之间创设轻松、和谐的环境；强调让孩子跟随爸爸妈妈反复朗读，并准时表彰；强调推荐阅读不以识字为主要目的，更不是为了学习常识，而是为了让孩子可以把阅读活动和所有愉快的情绪体验联系起来，喜欢阅读。
提示：阅读作为一种后天习得的能力，需要多次的实践与训练才能学会和提升。只有孩子喜欢阅读，想阅读，真的阅读了，才大概谈得上阅读技能的学会与提升，谈得上阅读习惯的培养和巩固。因此，在进行推荐阅读活动的时候，尽可能少批评孩子，防止伤害他的阅读积极性，应该把它看成是一种亲子游戏活动，而不是一种教育行为。
4、推荐阅读的出发点：孩子是推荐阅读活动中的主体，是受益者。
有一种现象值得注意，不少家庭把阅读活动变成以识字为最重要目的，用相当一部分时间检查孩子是不是学会了生字、文章的主要内容等常识性内容，使孩子误以为阅读是为了达到爸爸妈妈的认可和喜欢。不是孩子我要读，而是爸爸妈妈要我读。对孩子来讲，阅读成了一种与消极情绪密切相连的活动，长此以往，他如何可能喜欢上阅读呢？而推荐阅读作为一种并不是以学习为目的类似游戏的活动，其发生和结束没任何的强制性，孩子才是阅读活动的发起者、组织者、行动者、评价者与受益者。孩子出于兴趣发起阅读活动，在阅读中没明确的学习计划与预定的成效标准，防止别人评判对孩子导致心理重压，对孩子的阅读积极性导致损伤。在安全自主的环境中，让孩子渐渐喜欢上阅读，这对他以后的进步是最有价值的，也应该是爸爸妈妈从事推荐阅读的根本出发点。
理想的婴幼儿阅读办法，除去可以促进孩子的入门知识、基本技能的进步，更要紧的是培养孩子对阅读活动的积极态度，培养好的阅读习惯。热爱阅读将使孩子受益一生。培养好、持久的阅读兴趣和习惯，是终身学习的要紧条件。