现在儿童英语教育的误区主要源于对三个问题的片面理解：一是多大开始学？二是跟哪个学？三是学什么？其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，人为使孩子在英语学习道路上多走很多弯路；重则导致孩子对英语学习的兴趣被早早地摧残，从此非常难再被激起出来，致使其一生的英语学习走上艰难道路。2001年，伴随英语课程成为国内所有三年级以上必学课后，国内的儿童英语教育事业进入了飞速发展阶段。一方面，大多数父母期望能提前为孩子的英语学习打下基础，其次，有愈加多的父母期望把孩子培培养国际型人才以适应全球化进程的需要，他们对孩子的早期英语教育愈加看重。
因此，英语学生趋于低龄化，人数也成倍增加。儿童英语教育误区的害处也随之广泛蔓延。其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，让孩子一直在一个浅层面上重复，或强迫孩子花费很多宝贵的时间和精力去做与他们年龄不相符的低效的单词、语法记背。人为使孩子在英语学习道路上多走很多弯路；重则导致孩子对英语学习的兴趣被早早地摧残，从此非常难再被激起出来，致使其一生的英语学习走上艰难道路。
儿童英语教育是一项关系到千家万户的切身利益和下一代成长的严谨科学，现在儿童英语教育的误区主要源于对三个问题的片面理解：一是多大开始学？二是跟哪个学？三是学什么？
1、多大开始学？
“越早学越好”的定义已被社会广泛同意。但这是有首要条件条件的。它需要教师拥有过硬英语技能，尤其是标准的语音语调，并同意过儿童教学培训。很多的研究表明少儿学习英语的真的优势在于可以培养出更好的语音和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。假如老师发音不准，儿童也会把老师走样的语音语调学到家。一旦形成不标准的发音，需要日后花好几倍的时间去纠正，更谈不上拥有更好的语音了。假如从小再被灌输了不科学的语言学习技巧或挫伤了兴趣和自信心，所带来的问题会愈加长远和紧急。因此，儿童早学的重点是选对好的学校。
2、跟哪个学？
“跟外教学习英语最好”是近年来比较时尚的怎么看。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，由于自然天成，所以不了解学生需要什么，困难在哪儿，也不知道中国儿童的心理。
有些外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，非常难再改正。虽然在不影响交流的状况下，大家不可以过分强调发音的好坏和学什么口音，但研究已表明儿童阶段具备强大的语音可塑性的状况下，大家就没理由不去充分借助这个最好时期，尽可能让孩子接触和学到地道标准的语音语调。
还有些外教不只没经过适合的教师技能培训，流动性还非常大，教学上没办法做到系统严谨。如此的教学成效不言而喻。假如不考虑孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。
外教对于那些需要交流练习的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来讲，中教或中外教结合才是最理智的选择。目前有愈加多的高素质中国老师从事儿童英语教育，他们发音很规范，也知道中国孩子的想法，他们的教学成效总是要胜出绝大多数外教。
3、怎么样学？
“考级拿证书，听说读写一块学”与“孩子小，学些简单少量的英语就好了”是关于怎么样学的两个较大误区。
要走出这类误区，第一要知道5-12岁儿童学外语的过程：儿童第一是从通过口语去寻求外语内在乎思和意图，而不会从外在的语言系统或书写形式去认识外语，同时他们会日渐形成母语似的口音。伴随小学年龄的增长，儿童开始可以用抽象定义学习，慢慢会从“外部”看语言，并可以脱开语境学外语。10岁之后开始形成读写和语法学习力。
因此，从听说入手，先培养孩子标准的语音语调和应用能力，才是最能充分借助儿童年龄优势的教学，而不应听说读写并驾齐驱。
那些觉得儿童只能学习些简单少量的英语的人则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。假如孩子被教得简单，当然也只能学到简单的东西，譬如数字、颜色、儿歌等。换一句话说，对于复杂的语言或稍长的句子，大大家一般会由于想当然地觉得孩子不或许会，而不去教他们也不让他们接触，最后致使孩子真的变成不会，而并不是是他们真的没能力掌握。其实，孩子的语言学习力总是比大人想象的要强不少。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边依据自己对动画的理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥能力就是靠孩子平常像接触汉语语言一样去接触和学习各种各样的英语句子形成的。
英国儿童英语专家lynne cameron也明确指出“儿童一直能做比大家估计的要多的事情。他们有巨大的学习潜力。假如大家的外语课堂不去挖掘这种潜力，就是对孩子导致一种损害。 ”
综上所述，儿童英语教育固然存在很多误区，但假如能对上述三个问题有正确全方位的认识，就能有效避开或摆脱误区，把握好孩子英语学习的主要方向。
